SOSYAL BİLGİLER DERSİNE OLAN KAYGI: ÖĞRENCİLERİN DERSE KARŞI KAYGI DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Anxiety for the Social Studies Course: Examination of Students' Anxiety Against the Course in Terms of Some Variables
Özet Görüntüleme: 229
/ 
PDF İndirme: 153
Anahtar Kelimeler:
Sosyal bilgiler, kaygı, öğrenme, ortaokulÖzet
Bu çalışmada ortaokul 5, 6 ve 7. sınıfta okuyan öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik kaygılarının türlü değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine olan kaygı seviyelerini çeşitli değişkenlerle belirlemek ve olumsuz yönde kaygıya neden olan etkenler konusunda öğretmenlerde ve ailelerde farkındalık oluşturmak açısından araştırma önemli görülmektedir. Araştırmada nicel araştırmaya uygun olan tarama modeli uygulanmıştır. Çalışmanın katılımcılarını 2020-2021 eğitim-öğretim döneminde, Karaman merkez ilçede bulunan 8 devlet ortaokulunun 5, 6 ve 7. sınıflarında eğitimine devam eden 424 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada sosyal bilgiler dersi kaygı ölçeği ve demografik özellikler anket formu aracılığı ile veriler toplanmıştır. Araştırma ölçeği, covid-19 salgın sürecinden dolayı çevrim içi “Google Forms” üzerinden gönüllülük esasına göre uygulanmıştır. Ulaşılan verilerin analizinde ve değerlere ulaşılmasında SPSS 25 paket programı kullanılmıştır. Araştırma, öğrencilerin sosyal bilgiler dersi ile ilgili kaygılarının düşük seviyede olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Cinsiyet, yaş, baba eğitimi, anne eğitimi ve ailenin gelir durumu değişkenlerine göre öğrencilerin kaygı durumunda istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Bununla birlikte sınıf düzeyi değişkenine bağlı olarak öğrencilerin kaygı durumunda anlamlı bir fark bulunmuştur.
Referanslar
Akarca, H.N. (2019). Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Geometri Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi Ve Geometri Kaygısının Bazı Değişkenlere Göre Yordanması. Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
Aslan, E. (2016). Geçmişten Günümüze Sosyal Bilgiler. Dilek, D. (Ed). Sosyal Bilgiler Eğitimi içinde (s. 3-48). Ankara: Pegem Akademi.
Aydın, F., Tülümen, M.(2018). Ortaokul Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Kaygı Ve Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Geographical Edeucation Online 8 473-499 http://doi.org/10.33403/rigeo.505247.
Bezgin, E. (2019). Ortaokul 5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Kaygılarının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Çelik, N. (2017). Üniversite Öğrencilerinde Egzersiz Ve Biofeedback Uygulamalarının Depresyon, Kaygı Ve Stres Üzerine Etkisi. Doktora Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Çepni, O. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Kaygı ve Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken.Vol. 7, No. 2.
Demircioğlu, İ.H., Demircioğlu, E. (2020). Güvenli Okul. Demircioğlu, İ.H, Avşar, Z., Demircioğlu, E. ve Tuncer, C.O. (Eds). Güvenli Okul içinde (s.1-10). Ankara: Pegem Akademi.
Hashempour, S., & Mehrad, A. (2014). The Effect Of Anxiety And Emotional İntelligence On Students’ Learning Process. Journal of Education & Social Policy, 1(2) : 115-122.
İbret.B.Ü, Kaymakçı, S. (2019). Sosyal Bilgiler ve Toplum. Ankara: Pegem Akademi.
Kâğıtçı, B. ve Kurbanoğlu, N. İ. (2013). Fen Ve Teknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Journal of Turkish Science Education, 10(3) :95-107.
Kâğıtçı, B. (2014). Fen Dersine İlişkin Kaygı Ölçeği Geliştirilmesi Ve Ortaokul Öğrencilerinin Fen Dersi Kaygı Puanları İle Tutum Puanlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Kabasakal, Z., T. (2014). Öğrenme Güçlükleri Nedir? Öğrenme Güçlüklerinin Tarihçesi. S. Sunay Yıldırım Doğru (Ed), Öğrenme Güçlükleri içinde (s. 1-21). Ankara: Eğiten Kitap
Karakaya, İ. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Tanrıöğen, A. (Ed). Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 57- 83). Ankara: Anı yayıncılık.
Karakış, Ö. (2014). Lise Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Kaygıları, Motivasyonları, Öz-Yeterlik Algıları Ve İngilizce Ders Başarıları Arasındaki İlişki. Doktora Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kring, A. M., Johnson, S. L., Davison, G. C., & Neale, J. M. (2014). Abnormal Psychology (12th edn DSM-5 update).
Kurbanoğlu, N. ve Takunyacı, M. (2012). Lise Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutum, Kaygı Ve Öz-Yeterlilik İnançlarının Cinsiyet, Okul Türü Ve Öğrenci Notları Açısından İncelenmesi. İnsan Bilimleri Dergisi, 9 (1): 110-130. https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/2023.
Lannes, D. Rumjanek, V. M. Velloso, A. & de Meis, L. (2002). Brazilian Schools: Comparing Students’ İnterests With What İs Being Taught. Educational Research, 44(2) : 157–179.
Mushtag, I., Khan, S. N. (2012). Factors Affecting Students’ Academic Performance. Global journal of management and buiness research, 12(9): 17-22
Noreau, D., Masse, A. (2021). Eliza Başarısız Olmaktan Korkuyor. ( Yalçın Varnalı, Çev.). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Onur, M., Yaycı, L. ve Sanal, M. (2017). Öğretim İlke Ve Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Özmen, C. (2015). Dünyada Ve Ülkemizde Sosyal Bilgiler. Özmen, C., Yağcı, K. (Eds) Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s. 3- 19). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Öztürk, C., Deveci, H.(2016). Farklı Ülkelerin Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Öztürk, C. (Ed). Farklı Ülkelerin Sosyal Bilgiler Öğretim Programları içinde ( s. 1- 40). Ankara: Pegem Akademi.
Saylık, R. (2018). Kaygılı Beyin Ve Bilişsel Performans. Ankara: Pegem Akademi.
Seçim, G.T. (2019). Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuğa Sahip Annelerin Sürekli Kaygı Ve Uyum Düzeyleri. Ankara: Anı yayıncılık.
Seven, M., Engin, A. (2010). Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Esntitüsü Dergisi, 12 (2) : 189-212. Retrieved from https://dergipark.org.tr./tr/pub/ataunisosbil/2822/38073.
Şimşek, S. (2020). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Anı yayıncılık.
Süren, N. (2019). Kaygı Ve Motivasyonun Matematik Başarısına Etkisinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Tümerdem, R. (2007). Kimya Son Sınıf Öğrencilerinin Kaygılarını Etkileyen Etmenler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 :32-45.
Varol, Ş. (1990). Lise Son Sınıfı Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerini Etkileyen Bazı Etmenler. Yüksek Lisans Tezi. 19 Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Yıldırım, Y. (2018). Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Kaygıları : Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Yüksek Lisans Tezi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
https://sozluk.gov.tr/ (E.T. 25.08.2022)
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2022 SCIENTIFIC AND ACADEMIC RESEARCH
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
